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由于連續(xù)的金融危機(jī)、多種多樣的股災(zāi)、越來越驚悚的失業(yè)率,世界各國開始重新審視經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),基本達(dá)成一致。 應(yīng)該重視實(shí)體產(chǎn)業(yè)。 于是,德國發(fā)表了工業(yè)4.0的概念,試圖重組整個制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。 美國依靠世界領(lǐng)先10年的科技、強(qiáng)大的企業(yè)品牌輸出能力,建立了連接一切的工業(yè)網(wǎng)絡(luò)的中國也不輸給中國,畢竟我們手里有巨大的費(fèi)用市場、巨大的產(chǎn)值、辛勤的制造人員。 雖然中國制造2025計(jì)劃比不上工業(yè)4.0和工業(yè)網(wǎng)絡(luò)的普及率,但表達(dá)了中國重視制造業(yè),鼓勵制造業(yè),迅速發(fā)展制造業(yè)的決心。 這一思想轉(zhuǎn)變不僅制造了本領(lǐng)域的福音,也有利于整個社會的核心穩(wěn)定,畢竟制造業(yè)可以提供生活所需。 食物

事實(shí)上,文化、教育、藝術(shù)、股票等虛擬經(jīng)濟(jì),只有在制造業(yè)穩(wěn)定、可持續(xù)、快速發(fā)展之后,有生存土壤的制造業(yè)中的人們,總是踏踏實(shí)實(shí)工作、有一技之長、有永恒謀生手段的收入比較穩(wěn)定,在短時間內(nèi), 本來,中國自古以來就與寡居無關(guān),而是處于不均衡的狀態(tài)。

制造業(yè)再次爆炸。 縱觀各國制造業(yè),值得借鑒的地方太多了。 美國、德國當(dāng)然引領(lǐng)著世界制造潮流。 雖然日本制有些沒落,根基尚在,但瑞士制并不那么輝煌,但在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)了解瑞士制的秘密后,筆者反而認(rèn)為瑞士制比中國更有參考價值,特別是在人才體系的構(gòu)建方面。

瑞士制造,學(xué)徒淬火高質(zhì)量

瑞士制造在世界上有著非常獨(dú)特的形象。 他不像美國制造的那樣馬上出口20個國際企業(yè)品牌,也不像日本制造的那樣馬上出口20個現(xiàn)場管理方法。 不像中國制造的那樣,閉上眼睛馬上出口20k的蘋果手機(jī)。 但它已經(jīng)在人們心中樹立了高質(zhì)量的形象。 特別是機(jī)械式手表,是準(zhǔn)確、可靠、美麗的代名詞,在經(jīng)銷商中流傳著簡單的定價戰(zhàn)略

高質(zhì)量常常依賴于無聊的制造過程,也是執(zhí)著和毅力的良好表現(xiàn)。 事實(shí)上,了解瑞士制造和教育的人都知道,他們之所以能被高質(zhì)量淬火,要?dú)w功于整個民族的技能崇拜,他們的職業(yè)教育也非常成功。

在世界大多數(shù)國家,高學(xué)歷被認(rèn)為是成為精英、受人尊敬的必要條件之一。 碩士的審美總是比木匠和面試官高,但瑞士人的觀念不同。 他們不會因?yàn)閷W(xué)歷低而憂郁。 有技能的話,在社會上也會受到尊敬,可以領(lǐng)取足夠高的工資。 事實(shí)上,75%的瑞士學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后選擇職業(yè)教育,他們的精力會變得旺盛。 在好奇心強(qiáng)的年齡探索個人的趣味性和潛能。 另外,提供職業(yè)教育的不是所謂的學(xué)校,而是質(zhì)量稍高的公司,不一定是大公司,但一定是好公司。 理論上,可以提供見習(xí)崗位的公司被認(rèn)為是非常有前途的公司。 在見習(xí)期間,員工可以探索個人的樂趣,深入了解公司的運(yùn)營規(guī)律,通過師徒相授的模式完美地繼承一點(diǎn)制造業(yè)的秘密。 而樹立終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念,相對來說公司提供見習(xí)崗位是不吃虧的。 一方面,吸收年輕人的創(chuàng)造性,熟悉新一代員工的優(yōu)勢,另一方面,更有效地傳達(dá)自己的公司文化,獲得社會認(rèn)可的感覺。

如果學(xué)徒制運(yùn)營得當(dāng),就是雙贏的事。 職業(yè)教育的成功為瑞士創(chuàng)造了無與倫比的民眾制造基礎(chǔ)。 像巴西足球、美國籃球、中國乒乓球一樣,能夠永遠(yuǎn)人才輩出,也是才能公正義的大才能。 此外,瑞士學(xué)徒和公司都沒有感到不安。 也許正是這種和平、專注的精神和對工匠技藝的崇拜,才讓他們舍不得花時間淬火高質(zhì)量。

以人為本,中國制造方有未來

中國的制造正處于變革的風(fēng)口,在未來的競爭中退縮的可能性非常高。 其中一個重要原因是我們?nèi)狈Ω呔?xì)的技術(shù)人員。 與德國工業(yè)4.0和美國工業(yè)網(wǎng)絡(luò)相比,中國應(yīng)該學(xué)習(xí)的應(yīng)該是瑞士的學(xué)徒精神。 過去30年,中國依靠勤勞的雙手不斷創(chuàng)造奇跡,不斷為世界提供養(yǎng)分,但為此付出了沉重的代價,無視環(huán)境污染、經(jīng)濟(jì)畸形,該訴之地還是現(xiàn)行制造模式誤導(dǎo)了一代人的成長。

一家雜志在描述東部沿海制造公司的員工時寫道: “這些年輕人大概用兩個小時就看到了自己的一生,流水線就像永動機(jī)一樣,永不停止旋轉(zhuǎn)。 夜班是件麻煩事。 每次低頭看表都只過了五分鐘。 工作人員在這種狀態(tài)下工作。 不是學(xué)徒,而是被稱為機(jī)器或工具。 事實(shí)上,在中國常見的制造模式中,工程師將多而復(fù)雜的操作過程分解成幾十到幾百個步驟。 這樣,每個員工所負(fù)責(zé)的任務(wù)就變得非常簡單,只需要擰緊螺釘和貼上貼紙。 或者,只要將iphone箱子運(yùn)到倉庫的制造模式,員工只需要3天就可以審查工作環(huán)境并加以適應(yīng)。 最大的難點(diǎn)不是操作技術(shù),而是管理者的情感解釋。

客人是上帝。 中國制造在實(shí)踐中解釋著這句話。 為了實(shí)現(xiàn)訴求,中國制造公司經(jīng)常會不惜一切代價,包括場地、材料以及員工的青春。 特別是中小企業(yè)的員工地位低下,在跌落前往往排在機(jī)械、設(shè)備之后。

我的朋友在東南沿海的大制造公司工作,他看起來很羨慕地說。 “為了確保生產(chǎn)的穩(wěn)定,公司的工程師為了修理、保養(yǎng)設(shè)備詳細(xì)列舉了各種條款。 雖然職場環(huán)境保護(hù)也不算什么,但沒有人會把檢查表用于員工的維護(hù)。 重視訴求也沒有問題。 問題是市場訴求,總是不可預(yù)測的。 加之公司管理者常見的決策失誤,往往給公司帶來很大的風(fēng)險,這些風(fēng)險最終會轉(zhuǎn)嫁給基層員工。 在瘋狂的歲月里,東部沿海的員工在晚上12點(diǎn)被叫醒,揉了睡眼之后,從倉庫里抽出設(shè)備、架空線、調(diào)試、生產(chǎn),一口氣的重要任務(wù)是將剛收到的手機(jī)設(shè)計(jì)圖做成產(chǎn)品,參加第二天早上在巴薩羅舉行的mwc。 生產(chǎn)如此緊張,井然有序。 沒有人抱怨顧客為什么把圖紙放慢了。 他們只是不斷挑戰(zhàn)極限。 而且,執(zhí)著于這樣困難的任務(wù),是我都能解決的快感。 但是,背后的事實(shí)是,顧客遲了圖紙,是因?yàn)樗榷嗔恕?但是,他是上帝。 當(dāng)市場訴求旺盛時,員工抱怨每天工作25小時,當(dāng)市場訴求低迷時,他們又不得不尋找新的道路。 在這種非常不穩(wěn)定的狀態(tài)下,員工很少有機(jī)會掌握技能。 他們將永遠(yuǎn)不安,永遠(yuǎn)恐慌,永遠(yuǎn)無助的底層。

現(xiàn)在,中國制造發(fā)生了一種悖論。 應(yīng)聘者抱怨找不到好工作,而公司抱怨招不到合適的人才。 我們不得不問,我們的職業(yè)教育到底去了哪里?

事實(shí)上,在真正健康的社會里,員工可以通過出賣智力和體力來換取相應(yīng)的勞動報酬,從而找到向上移動的道路。 中國的教育填滿了大樓,與其消除學(xué)生只畢業(yè)就失業(yè)的不自然,不如變革職業(yè)教育,在大學(xué)之前發(fā)掘?qū)W生的職業(yè)潛力。 公司與其抱怨員工難找、忠誠度低,不如考慮學(xué)校與企業(yè)的合作,甚至要設(shè)立公司的大學(xué),盡早向?qū)W生傳授公司的訴求、職業(yè)要求。 比如,快跟他們說,職場英語,沒有care語法,四六級的幫助也很少,關(guān)鍵是能說就行了。 總之,中國制造必須在擁有強(qiáng)大的批量生產(chǎn)能力后,再考慮整體培養(yǎng)體系。 只有這個,側(cè)邊有

標(biāo)題:“瑞士制造啟示錄”

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