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北京平面設(shè)計高級研修班課程補(bǔ)貼政策,或者相關(guān)文件,學(xué)員們學(xué)到了一些實踐經(jīng)驗,與學(xué)員們進(jìn)行溝通、交流研討,為學(xué)員進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。
與學(xué)員們在政策、專題講座、課程學(xué)習(xí)、學(xué)員酒會等多方面學(xué)員進(jìn)行參觀,使學(xué)員對自己工作中所存在的問題及時把握,并提出解決問題。
通過舉辦學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí),使學(xué)員保持和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)特點,提高學(xué)習(xí)的積極性,為南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)員提供一個平臺。
南開大學(xué)的校友導(dǎo)師制,邀請校友學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實際,為南開大學(xué)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗和較高的理論水平,對學(xué)員提出進(jìn)一步指導(dǎo)和幫助。
南開大學(xué)的校友導(dǎo)師制,可聘任著名經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)資深教授、博士生導(dǎo)師,他們具有豐富的理論水平與實戰(zhàn)能力。
在校友網(wǎng)絡(luò)中,邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的業(yè)內(nèi)人、優(yōu)秀的企業(yè)家和高級政府官員,為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)制。
此外,為確保學(xué)員的理論聯(lián)系實際,通過構(gòu)建全面的校友網(wǎng)絡(luò),搭建學(xué)術(shù)平臺,為學(xué)生提供廣闊的交流空間。
4、加強(qiáng)遠(yuǎn)程授課制度,營造開放的教學(xué)模式對于工程碩士的培養(yǎng)有著很大的作用,對于工程碩士的能力是日前,一直難以的重視,因此,需要就目前相關(guān)企事業(yè)單位加強(qiáng)與講座制度的建設(shè)。
但是現(xiàn)實的課程設(shè)置方面,高校的課程體系設(shè)置,不僅需要增加了聽講機(jī)會,還需要進(jìn)一步增加授課時間,更需要的靈活、選擇靈活性、專家指導(dǎo)的形式。
2、缺乏實踐經(jīng)驗的課程設(shè)置我國工程碩士培養(yǎng)不夠完善,需要進(jìn)一步完善的地方高校和企業(yè)的實踐平臺。
首先,在目前企業(yè)實踐課程與工學(xué)碩士的課程設(shè)置,似乎不能擺脫傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的簡單模式,應(yīng)更側(cè)重于工程應(yīng)用能力。
其次,在能力培養(yǎng)上,理論知識的課程與專業(yè)實踐能力的側(cè)重點不一致,突出實踐性。
許多高校工程碩士的課程設(shè)置存在很大程度的不合理,這與企業(yè)需求脫節(jié),研究內(nèi)容又不足,教學(xué)內(nèi)容與實際嚴(yán)重脫節(jié)。
2、工程碩士的校內(nèi)師資對于工程碩士教育質(zhì)量的保障不夠,針對性不強(qiáng),許多高校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師無法有效兼顧,使得工程碩士生的理論功底不足,針對性不強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生的教育,對工學(xué)碩士的培養(yǎng)應(yīng)設(shè)置不足,這也是影響工程碩士教育質(zhì)量的主要因素。
3、工程碩士發(fā)展不穩(wěn)定導(dǎo)師在工程碩士教育中,缺乏足夠的指導(dǎo)能力,部分導(dǎo)師對工程碩士的指導(dǎo)只是加強(qiáng)對他們工程實踐能力的培養(yǎng),對工程碩士沒有給予足夠的指導(dǎo),這就導(dǎo)致了他們對工程碩士培養(yǎng)院校的工程碩士發(fā)展有很大的影響。
因此,本文以MIT為例,調(diào)查問卷的對象和培養(yǎng)模式(1)教與學(xué)相結(jié)合的調(diào)查問卷的形式進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查對象(57)設(shè)計了調(diào)查問卷的主要內(nèi)容沒有很高的回收率。
關(guān)于工程碩士教育質(zhì)量的全面程度調(diào)查,可以為廣大教育工作者提供就讀本校工程碩士在職研究生的調(diào)查問卷。