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哈氏合金板福州現(xiàn)代供應(yīng)鏈研修班主要介紹:蘭州理工大學(xué)項(xiàng)目管理專業(yè)高級研修班分2、簡章自主研修班(又稱研修班)是天津開放完整、國際合作的研修班(iteFeatewayandmanagement)。
研修班分五、六階段主要任務(wù):1、研修班準(zhǔn)備4、參加研修班(10%左右)。
六、有準(zhǔn)備省教育廳英語資格證書(證明)。
五、研修班特色研修班(1)選派專家學(xué)者,應(yīng)pe專題進(jìn)修。
(1)擬派人選必須參加當(dāng)?shù)亟逃荚嚨妮o導(dǎo)班學(xué)習(xí)獲得結(jié)業(yè)證書;(2)所在中學(xué)一級教育科研業(yè)務(wù)骨干,應(yīng)確認(rèn)本人所從事專業(yè)技術(shù)職稱的證明。
(3)高職院校優(yōu)秀學(xué)科帶頭人原則上應(yīng)為具有較高的教學(xué)、科研能力和教育教學(xué)能力的主要從事本地區(qū)教育科研1項(xiàng),或作為學(xué)科帶頭人必備的突出特點(diǎn),所選論文確有價值的學(xué)術(shù)價值和社會價值。
因此,在教學(xué)過程中,尤其重視學(xué)位論文選題的實(shí)用性、創(chuàng)新性和可操作性的選題,要求其能夠用專題引領(lǐng)相關(guān)的資料或其它科研課題,從而保證資料的可靠性。
2、注重資料的選題工程碩士在學(xué)位論文選題中,教師必須大量收集資料,而且資料的收集、整理、分析、綜合題目的前人成果。
在很多方面除了從事工程領(lǐng)域中的技術(shù)問題外,還應(yīng)該具有明顯的針對性和一定的適用性,尤其是在一些專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問題。
3、側(cè)重于專業(yè)學(xué)位論文應(yīng)用性相對于學(xué)術(shù)型學(xué)位而言,應(yīng)更強(qiáng)調(diào)考查學(xué)員應(yīng)用所必需的理論和知識、技能和介入能力。
例如一個高等學(xué)校與行業(yè)相關(guān)的專業(yè)碩士亦可選擇授課,教學(xué)內(nèi)容必須面向社會實(shí)際,具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用價值。
簡言之,專業(yè)碩士學(xué)位論文的形式可以靈活多樣,可以是應(yīng)用導(dǎo)向、技術(shù)革新等新形式。
3、從培養(yǎng)專業(yè)碩士在職研究生的形式與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)不同,專業(yè)碩士學(xué)位在職研究生是以面向社會、以在職人員為主要教學(xué)方式,教師與科研人員共同組成的雙導(dǎo)師制。
教師的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)者,在調(diào)查研究中介紹企業(yè)急需解決的問題,學(xué)生在論文寫作過程中,一般要求回答正確的幾個問題,說明學(xué)生應(yīng)解決的實(shí)際問題,說明學(xué)生應(yīng)該得到什么樣的解決方案。
這種培養(yǎng)模式得到了學(xué)生的普遍歡迎。
然而目前許多高校的在職研究生培養(yǎng)模式是一致的,即培養(yǎng)方案制訂并授權(quán)下來,教學(xué)計(jì)劃往往籠統(tǒng),式過于簡單,教學(xué)內(nèi)容太死板,形式過于單一。
論文的主體性、指導(dǎo)性都不足,違背了在職研究生的培養(yǎng)目標(biāo),失去了在職研究生的應(yīng)有價值。
(二)考評體系缺位。
在職研究生課程學(xué)習(xí)、學(xué)位論文、答辯等環(huán)節(jié)的化傾向不夠在調(diào)研中,學(xué)術(shù)型在職研究生培養(yǎng)目標(biāo)定位不明晰。
對于學(xué)術(shù)型在職研究生,學(xué)分要求不夠明確,和論文具體有機(jī)統(tǒng)一比較。