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人常說：一分耕耘一分收獲，只需多努力，效果一定比他人好?？墒牵瑸槭裁从械膶W生明明很努力，效果卻欠好呢？由于，他們可能在假學習、假努力，有時候我們所謂的“努力”，不過是由自己的無知形成的。那么，怎么改動呢？

1.大人和孩子，都可能“假努力”

一個小女子坐在班級第一排，特別乖巧、安靜，可是在一次大考中，她的效果很不抱負。孩子的爸爸在家長會后來找教師私聊：“孩子往常很聽話，為什么效果不抱負呢？”教師也覺得古怪，就說：“咱們再調(diào)查一下，您調(diào)查家里，我調(diào)查校園?！?

通過兩周的調(diào)查，教師發(fā)現(xiàn)了這個孩子的問題：
在校園上課時，這個小姑娘都在記筆記，乃至有時候，教師翻PPT比較快，她能夠不看簿本，只盯著屏幕，然后快速地記下來；而孩子的爸爸說，她每天回到家，就會把自己關在屋子里，用一個十分精致的簿本，把白日每一科的筆記再謄寫到這簿本上，直到深夜。

這個小姑娘的確很勤勉、很努力，但事實上，由于辦法不得當，她的行為，就是一種“假努力”。

還有身邊的搭檔、親戚朋友，這些大人也經(jīng)常會抱怨，自己工作了許多年，每天也很繁忙，但工作能力并沒有提高?？雌饋?，這些人也很辛苦，每天早上擠著地鐵上班，晚上回家做飯，但N年今后，他的日子狀態(tài)可能仍是這樣，沒什么前進。

2.低質(zhì)量勤勉掩蓋下的真懶散

我們經(jīng)常被一些低質(zhì)量的勤勉蒙蔽了雙眼，覺得這就是在努力，而很多時候，低質(zhì)量的勤勉掩蓋下的，才是真懶散。有兩種類型的“懶散”：一是肢體懶散，二是用腦懶散。

上面我們說的小女子，就是典型的“腦懶體勤”的學習者，這樣的孩子很不幸——他人在玩的時候，她在學習，但最終又沒有抱負的效果作為回報。

我們常見到這樣一種孩子，他們在學習和日子上都體現(xiàn)得特別沉著，簡略地說就是——玩也玩了，學也學了。這并不一定是由于他們更聰明，而是由于他們把上課的時候使用得很“走心”，在有用的時間里，把該做的事情都完成了，自然有更多的時間去豐厚自己的日子。下面我們就來討論一下，什么是真實的勤勉。

3.什么是真實的勤勉？

1.在正確的時間做正確的事
什么時間該干什么就干什么，不用把一切時間都投入到學習上。

2.長于考慮、總結，長于發(fā)現(xiàn)問題并處理
對于孩子，尤其是上了中學的孩子，我們必需要引導他自己去考慮，去發(fā)現(xiàn)問題，這樣才干培養(yǎng)出自主學習的能力，才干做到有用率地學習，而不是拼著勤勉的外衣，做假象，磨洋工。像那句老話說得那樣“出工不出力，出力不出活。”

3.勤勉之前請先考慮
我的弱科和強科分別是……
我的弱科的薄弱之處出現(xiàn)在……
我的學習習氣哪些好，哪些欠好……
我目前的學習中存在哪些問題……
哪些急需處理，哪些我能夠自己處理，哪些有必要求助于教師……

4.不要拿時間來衡量勤勉
長時間學習不等于深度考慮，也不等于學進去了。

長時間的學習可能是由于發(fā)愣，聊Q，看手機；所以，孩子們請不要再扮演勤勉，家長請重視孩子，區(qū)分勤勉的真?zhèn)巍?

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